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          英文原版《社會研究方法》教材導讀

           2005-05-16 20:06   

            摘要:

            本文是為即將影印出版的清華大學新聞與傳播學院“新聞傳播系列教材?英文原版系列”第二本The Practice of Social Research (9th Edition) (《社會研究方法》(第九版)所寫的導讀性前言。在本文中,作者對社會學家Earl Babbie這本最負盛名的經典研究方法教材的寫作由來、主要特點和有關寫作修改背景作了介紹,并簡要回顧了社會科學領域包括傳播研究領域研究方法和研究典范的變遷。

            關鍵詞:社會研究,研究典范,研究方法

            英文書名:The Practice of Social Research (9th Edition)

            中文譯名:《社會研究方法》(第九版)

            作者:Earl Babbie

            英文原版《社會研究方法》教材導讀

            清華大學新聞與傳播學院 金兼斌

            《社會研究方法》堪稱當今英語世界里多如牛毛的社會科學研究方法類書籍中最經典的教材之一。作者Earl Babbie,一位睿智幽默的社會學教授,自20世紀70年代開始,便以他通暢易懂的闡述風格,在社會科學研究方法的教材寫作方面嶄露頭角。他的第一本成名作是1973年初版的《調查研究方法》(Survey Research Methods),出版以后立刻風靡全美,成為多所大學社會科學研究方法課程教授們的指定必讀書。由于《調查研究方法》一書主要圍繞“調查研究”這種研究方法,涉及的范圍比較窄,許多教師乃向出版商Wadsworth建議,指名要“那個寫《調查研究方法》的家伙”來寫一本涵蓋范圍更廣的有關社會研究方法的一般性教材。1975年,《社會研究方法》首次出版,獲得巨大成功,一時好評如潮,奠定了Babbie作為一流社會科學研究方法教育者和寫作者的地位。

            正如作者在最新版(第九版)前言中不無得意的透露,雖然《社會研究方法》最初是為社會學課程而寫的教材,但實際上,多年來,它已經廣泛被心理學、公共行政、城市研究、教育學、傳播學、政治學以及其他總共約30個社會科學學科領域的師生用作教材或參考書。Earl Babbie的大名更是在教學研究方法課的師生間無人不知。盛名不一定是質量的保證。但一本教材延續近30年不衰而不斷更新再版,成為世界著名學術出版商Wadsworth的“王牌產品”之一,則無疑是競爭激烈的社會科學學術出版界的奇跡。近年來,包括我國在內的很多國家都翻譯出版了這本經典教材。是次清華大學新聞與傳播學院組織出版“新聞傳播系列教材?英文原版系列”,在研究方法方面,這本教材也成為我們的首選。

            讀者現在所見的是本書第九版。與前一版相比,本版的最大特點是對質化研究(qualitative research)的重視。事實上,在此前的幾版中,Babbie已經開始這樣做了。作為一本與時俱進的研究方法教材,本書歷次修訂推出新版的過程,實際上也部分反映了社會科學研究領域圍繞研究典范(research paradigm)多年來持續不斷的爭議。Babbie的《社會研究方法》一書,一開始是一本完全實證/量化取向的研究方法教材,這從它的寫作起因上就已可以看出,因此,教材開宗明義就強調社會研究是一種“科學研究”,即主張研究所關注的問題是諸如“是不是這樣(to be)”以及“為什么是這樣(why to be)”這類問題,至于“應不應該這樣(ought to be)”之類的問題,則不是科學研究的任務。因此,在內容安排上,歷版《社會研究方法》都重在對各種量化研究方法的介紹和闡述。然而實際上,在社會研究領域,方法和方法論之爭從來就沒有停止過。以傳播學研究為例,據學者陳國明(美國University of Rhode Island副教授)不久前在臺灣《新聞學研究》上撰文觀察,半世紀來傳播研究方法隨著對傳播這個概念的意義、過程和理論認知的變遷就有著明顯更迭,“最明顯的改變是由五、六十年代實驗方法學操縱的單元取向,轉化為近年來的方法多元取向?!?985年國際傳播學會(ICA)在夏威夷召開的年會,即以“典范對話”為主題,引發了世界各國學者的熱烈討論和爭論??傮w而言,從上一世紀八十年代以來,傳統量化研究一元獨大的局面正在改變,以批判和詮釋取向為特色的質化研究重新受到人們的重視。也正是在這一大的研究典范格局的變遷背景下,Babbie對自己這一影響日益廣泛的研究方法教材進行了重新審視,力圖把量化研究和質化研究在方法論層面上融會貫通起來,并在具體的研究中,提倡多種研究方法的綜合使用。

            為此,在第九版中,Babbie作了兩個引人注目的調整。首先,在“質化實地研究”(Qualitative Field Research,即第十章)一章中,對有關質化研究的幾種主要思潮或方法,包括自然主義(naturalism),人類學方法(ethnomethodology),扎根理論(grounded theory),個案研究(case study)和擴展個案研究(extended case methods),制度人類學(institutional ethnography),參與研究(participatory action research)等等,作了著力介紹,并配以精心挑選的具體實例。其次,第九版專門增加了一章“質化數據分析”(Qualitative Data Analysis),對卓有特色的幾種主要的質化數據處理方法,結合具體的質化研究方法,作了詳細介紹。雖然現在SPSS(Statistical Package for the Social Sciences)數據處理軟件已經廣泛應用于各種量化研究中,但在質化研究領域,計算機輔助數據分析軟件的開發和使用卻仍處于起步階段。在這一章,Babbie結合實例介紹了一個近年比較流行的質化數據處理軟件NUD*IST。

            下面我們對本書的主要內容作一簡單介紹。

            全書正文由五部分組成。第一部分是研究方法論部分,介紹了社會研究的一般常識,包括科學研究的基本假設、邏輯和一般過程,各種社會研究流派和典范,理論的作用及其建構以及研究的不同種類。這一部分內容可能對具體的研究過程并不實用,卻是任何從事社會研究的師生所應該了解的“總綱”性要義,特別是對于深入了解社會研究的本質和基本邏輯很有幫助。第二部分論述社會研究的基本過程,包括研究設計(第四章)、概念定義和操作定義(第五章)、各種測量量表及其構建(第六章)、取樣的原理與方法(第七章)。這部分內容涉及到任何社會研究最本質最核心的部分,也是本書最重要的部分。在這里,作者對研究過程中涉及到的幾個關鍵性環節,特別是如何提出研究問題,如何對研究問題所涉及到的各種變量進行定義,包括概念定義(conceptualization)和操作定義(operationalization),以及各種量表的設計和使用等,都作了極為精到的論述,條理清晰,深入淺出。抽樣原理是整個量化分析的基礎,第七章有關抽樣原理部分的講解尤其精彩。本書第三部分是對各種具體研究方法的介紹,分別介紹了實驗法(第八章)、調查研究法(第九章)、各種質化研究(第十章)以及內容分析和利用各種文獻資料進行研究的方法(第十一章)。在這部分的最后,作者專門介紹了一類最近發展很快的社會研究,即社會干預的評價研究(Evaluation Research,第十二章)。通過這部分內容的介紹,Babbie把當今社會科學研究中(包括傳播研究)最重要的研究方法一一展示給讀者。

            本書的第四部分介紹各種數據分析和處理方法,包括質化數據的分析(第十三章)和量化數據的分析(第十四至十七章)。由于本書是研究方法教材,圍繞的重點是研究過程,因此,雖然這部分內容已經最大限度地介紹了各種數據分析和處理的基本過程和內在邏輯,但對有關統計理論的講解卻不是本書的重點,這是閱讀這部分內容時讀者應該注意的。

            本書第五部分論述研究的社會環境,包括社會研究的倫理和政治,社會研究的各種應用等。

            從上述簡要介紹可以看出,本書的內容編排是獨具匠心的。雖然是一本研究方法教材,作者卻賦予本書以更高的使命:不僅要使學生了解和掌握各種具體的研究方法(“術”的層面),也試圖讓學生了解各種不同研究方法背后的基本假設和內在邏輯,以及它們產生或應用的各種社會背景或制約因素(“學”的層面或方法論的層面)。社會研究最重要的特點,也許在于研究主體和研究對象的能動性及其動態互動。為此,Babbie以一個社會學家的開放胸懷,在本書中對量化研究和質化研究都作了詳細介紹,使本書的內容安排更臻完美。

            作為教材,本書每一章都附有“要點回顧”、“關鍵概念”、“復習問題和練習”以及“進一步閱讀材料推薦”等,非常適合于教學或自學。

            除了正文以外,本書近120頁文后附錄也是對學習和具體的社會研究極為有用的資源。在附錄部分,除了提供了各種重要的統計分析數據表(如正態分布、卡方分布、隨機數表等)外,作者還以“教戰手冊”的形式,介紹了研究報告的寫法、調查問卷示例、統計分析軟件SPSS的用法等,書后還附有詳細的參考文獻、詞匯表和索引,非常實用。除了本書以外,讀者還可在出版商Wadsworth的網址上,發現有關本書的其他資源,如針對每一章設計的各種自測題等,以檢驗自己對有關內容的理解程度??梢钥闯?,本書的編排設計和行文體例,處處體現出作者和出版者對讀者閱讀本書的體貼。

            1998年1月,筆者赴香港浸會大學傳理學院攻讀博士學位,第一次系統接觸社會科學研究方法方面的課程和論著。當時所選的傳播學研究方法課,教授選用的基本教材即為此書第八版(當時的最新版)。2000年上半年,我以交流學生的身份在加拿大Simon Fraser University學習,選修了這所大學以政治經濟學取向聞名的傳播學院多門研究方法課,發現《社會研究方法》也是其重要參考書之一。Babbie“一切皆可測量”(Measuring anything that exists)的觀點一度成為社會科學量化研究典范奉行者的標志性口號,其恰當性固然仁者見仁智者見智,但卻的確影響了幾代學者對社會研究的本質和方法的思考,至今常為人們津津樂道??梢哉f,在有關社會研究方法的課程和教材中,沒人能夠忽略Babbie及其這本教材。一本好的教材的價值是無法衡量的,而研究方法類教材則更是如此。社會研究是一種嚴肅而競爭激烈的學術生涯,研究者不僅要對社會負責,也要對自身負責——確信自己所從事的研究,是可信而有意義的;同時,研究者更要接受近乎殘酷的同行評議。所有這一切,離不開研究者在研究方法方面的基本修養。清華老校長蔣南翔當年也經常告誡師生,教學的目標,是給學生獵槍,而不是給干糧。而讀博期間,導師也曾多次對我們說,如果立志從事學術生涯,則年輕時候就要打好學術的根基,否則后患無窮。研究方法大概就是老校長所謂的“獵槍”和導師所謂的“學術根基”吧!本書所展現的社會研究領域(包括傳播研究領域)各種豐富多彩的研究方法和技能,是多少代學者師生社會研究實踐的智慧和心血結晶。古人云:運用之妙,存乎一心。我們衷心希望我國新一代的新聞傳播學學生能夠從學術規范和研究方法著手,吸取和借鑒世界上其他國家優秀的社會科學研究傳統,在追求學術研究的本土化同時,也注重學術研究的規范化并和國際接軌。希望本書能成為學子們今后輝煌學術生涯的一塊堅實的奠基石!(作者:金兼斌)

            2002年10月于清華園

            8/11/2003

           

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